Обследованы 35 слушателей, присутствовавших на лекции по Медитативно-виртуальному программированию (МВП). Во время лекции проводилась коррекция.
Распределение слушателей по полу и возрасту представлено в таблице:
| Возраст в годах | Мужчины | Женщины |
|---|---|---|
| 20 – 40 | 7 | 6 |
| 40 – 60 | 6 | 9 |
| ст. 60 | 2 | 5 |
| Всего | 15 | 20 |
Присутствовавшие на лекции слушатели-добровольцы до и после окончания лекции обследованы методом электропунктурной диагностики по Р. Фоллю, позволяющим оценить функциональное состояние человека. Обследование проводилось на приборе «Мини-Эксперт ДТ» с использованием обработки на ПО фирмы «Имедис».
Описание метода и сертификат см.на сайте http://imedis.ru
Метод экспресс-диагностики по Р. Фоллю позволяет в течение 10-15 минут получить данные о функциональном состоянии важнейших систем организма человека.
Анализировались круговые диаграммы и интегральный коэффициент (ИК) суммарного отклонения от нормы всех электропотенциалов (ЭП) в контрольных точках измерения меридианов.
Всех слушателей можно разделить на 2 группы:
1 группа – 16 человек присутствовали на лекции впервые и ранее никогда не использовали продукцию «АЙРЭС»
2 группа – 19 человек ранее посещали лекции или пользовались продукцией АЙРЭС».
Анализ круговых диаграмм показал, что у всех слушателей до лекции был значительно снижен ЭП в большинстве контрольных точек измерения меридианов, что свидетельствовало о снижении энергоресурса. Искажения диаграмм, имевшие место у всех обследованных, указывают на отсутствие согласованности волновых процессов (управляющего поля человека).
Интегральный коэффициент суммарного отклонения от нормы всех ЭП (в норме ИК=0) был повышен и составлял в среднем 33,15 справа и 33,75 слева.
В группе лиц, впервые посетивших лекцию, ИК был более высоким и составлял справа 37,07, слева 35,69.
У лиц, посещающих лекции регулярно или пользующихся матричной продукцией, ИК справа составлял 29,85, слева 32,11.
Таким образом, у всех слушателей, обследованных до начала лекции, был снижен энергоресурс и повышен ИК суммарного отклонения от нормы, причем у лиц, впервые посетивших семинар и не пользующихся матричной продукцией, отклонения функционального состояния были более выраженными.
Повторное исследование функционального состояния проведено после окончания лекции. Во время лекции все слушатели получили сеанс бесконтактной РБК.
Анализ круговых диаграмм показал, что энергоресурс значительно повысился, так как у всех слушателей возрос ЭП и в большинстве контрольных точек измерения оказался в коридоре нормальных значений, соответственно произошло выравнивание диаграмм.
После лекции возросла нагрузка на органы выделения, прежде всего на почки и печень. ЭП меридиана почек был повышен у 17 человек, печени у 14, мочевого пузыря у 4, желчного пузыря у 6. Реже был активизирован меридиан селезенки (4), желудка (4), кожи (2), легких (3). Активизация меридиана сердца отмечалась в одном наблюдении у слушателя 64 лет. Повышение ЭП органов выделения свидетельствует об активизации обменных процессов и усилении выведения токсичных продуктов обмена.
ИК после лекции снизился и составлял справа 4,23, слева 3,6. Более выраженным снижение ИК было в группе лиц, посещающих лекции повторно или пользующихся матричной продукцией: справа 3,32, слева 2,95. У впервые присутствующих слушателей ИК справа снизился до 5,32, слева до 4,38.
Выше сказанное можно иллюстрировать следующими наблюдениями.
Слушатель Е., 37 лет (впервые на лекции)
До лекции искаженная диаграмма, резкое снижение энергоресурса, после лекции энергоресурс значительно возрос.
Высокий ИК, Выраженная асимметрия показателей ИК справа и слева, после лекции снижение ИК, уменьшение асимметрии.
Слушатель М., 27 лет (впервые на лекции)
Отличная реакция на РБК во время лекции – восстановление энергоресурса.
Высокий исходный ИК суммарного отклонения от нормы, существенное снижение и уменьшение асимметрии показателей справа и слева после лекции.
Слушатель Ш., 35 лет (впервые на лекции)
До лекции резко снижены ЭП во всех контрольных точках измерения (резко снижен энергоресурс), после РБК, полученной во время лекции, произошло восстановление энергоресурса.
Исходный ИК очень высокий, отличная реакция на РБК.
Слушатель М., 59 лет (впервые на лекции)
Сниженный энергоресурс и искаженная диаграмма до лекции. Восстановление энергоресурса, выравнивание диаграммы после лекции.
Выраженная асимметрия показателей ИК до лекции, после лекции снижение ИК, асимметрии нет.
Слушательница В., 50 лет
Резкое снижение всех измеренных ЭП (крайне низкий энергоресурс). Восстановление энергоресурса после лекции, активация меридианов почек, мочевого пузыря, желчного пузыря.
Значительно повышен ИК до лекции, снижение до минимальных показателей после лекции.
Слушательница Ч., 77 лет
До лекции резкое искажение диаграмм и снижение ЭП. Отличная реакция на РБК во время лекции – восстановление энергоресурса, выравнивание диаграмм, активация меридиана печени, мочевого пузыря слева.
После лекции снижение ИК до минимальных показателей.
Отличный результат в старшей возрастной группе (77 лет).
Слушательница Т., 40 лет
Низкий энергоресурс, выраженные искажения диаграмм, после лекции восстановление энергоресурса и выравнивание диаграмм, активация меридианов печени и селезенки.
Повышен ИК, асимметрия показателей справа и слева, после лекции снижение показателей ИК до минимальных значений.
Слушательница К., 27 лет
Резко выраженные искажения диаграмм, снижение ЭП у слушательницы молодого возраста, после лекции восстановление энергоресурса, выравнивание диаграмм.
Очень высокий ИК, что свидетельствует о серьезных нарушениях в организме, после лекции снижение ИК до минимальных значений.
Слушатель Б., 30 лет
Резко искаженные диаграммы и низкий энергоресурс у слушателя молодого возраста, после лекции восстановление энергоресурса, активация меридианов почек, печени, селезенки.
Значительно повышен ИК, снижение до минимума после лекции.
Слушатель Т., 36 лет
Резко выраженные искажения диаграмм с активацией меридианов печени и почек, после лекции выравнивание показателей с повышением энергоресурса, сохраняется активация меридианов печени и почек.
После лекции снижение ИК до минимальных значений.
Выводы: проведенная во время лекции оператором медитативно-виртуального программирования бесконтактная Резонансная БиоКоррекция оказывает эффективное воздействие на функциональное состояние слушателей, приводит к повышению энергоресурса человека.
